МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской
области
Администрация Сосьвинского городского округа
МБОУ СОШ с. Кошай

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

Зам. директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ
________________________ ________________________ с.Кошай
Фот.О.Н
Ярусова А.С ________________________
Приказ № от «01» 09 2023 Приказ № от «01» 09 2023
Мифтахутдинова Г.И
г.
г.
Приказ № от «01» 09 2023
г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета
«ОДНКНР»
(для 5 – 6 классов образовательных организаций)

с.Кошай 2023г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного курса «Основы духовно- нравственной культуры
народов России» Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» (далее —ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных
организаций составлена в соответствии с:требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31мая 2021 г. № 287);требованиями к результатам освоения программы
основного общего образования (личностным,
метапредметным, предметным);основными подходами к развитию и формированию
универсальных учебных действий (УУД) для основного
общего образования.В программе по данному курсу соблюдается преемственность с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, а также учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования,
необходимость формирования межпредметных связей. Также в
программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и
воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовно- нравственное
развитие обучающихся в духе общероссийской
гражданской идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно- нравственных ценностей как значимой
части культурного и исторического наследия народов России —
один из ключевых национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих
дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской
идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена
указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к
традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России. Именно традиционные
российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как многонациональное
и многоконфессиональное государство, лежат в основе
представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовнонравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны,
который формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского
общества, культурно-исторических традиций всех
народов России, духовно- нравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей её
истории. В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных
дисциплин знания и представления о структуре и
закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в
истории российского общества существенные связи с традиционной духовнонравственной культурой России, определять свою идентичность как члена семьи,
школьного коллектива, региональной общности,
гражданина страны с опорой на традиционные духовно- нравственные ценности.
2

Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в соответствии
с принципами культурологичности и культуросообразности,
научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям
возрастной педагогики и психологии. В процессе изучения курса обучающиеся получают
представление о существенных взаимосвязях между
материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного
общества его духовно нравственным обликом. Изучаются основные компоненты
культуры, её специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской
идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических
чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование
исторической памяти. Материал курса представлен через актуализацию макроуровня
(Россия в целом как многонациональное,
поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами, общероссийскими
духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне (собственная
идентичность, осознанная как часть малой Родины,
семьи и семейных традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит
обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает важность культурологического, а
не конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической, религиозной
ангажированности в содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в
преподавании данной дисциплины означает важность терминологического единства,
необходимость освоения основных научных подходов к рассмотрению культуры и
усвоению научной терминологии для понимания культурообразующих элементов и
формирования познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает
отбор тем и содержания курса согласно приоритетным зонам
ближайшего развития для 5—6 классов, когнитивным способностям и социальным
потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных
предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской
идентичности обучающихся в процессе изучения курса предметной
области ОДНКНР включает осознание важности наднационального и
надконфессионального гражданского единства народов России как основополагающего
элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине.
Данный принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в духовнонравственной жизни народов России, их культуре, религии и историческом развитии.
Цели изучения учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»
Целями изучения__ учебного курса являются:
■ формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте
процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия.
взаимопонимания и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
■ создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к
осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
■ формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей
разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
3

идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
■ овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
■ приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
сновополагающих элементах духовной культуры
современного общества;
■ развитие представлений о значении духовно- нравственных ценностей и нравственных
норм для достойной жизни личности, семьи, общества,
ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
■ становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
■ формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений полученных на уроках литературы, истории,
изобразительного искусства, музыки;
■ обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и
выводов;
■ воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
■ содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
■ формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание
роли личности в истории и культуре, осознание важности социального
взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит
значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
■ расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и
духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при
изучении основ религиозной культуры и светской этики,
окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;
■ углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их
роли в развитии современного общества;
■ формированию основ морали и нравственности, воплощённых в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих
поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед обществом
и государством;
■ воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным
традициям своего народа и других народов России, толерантному отношению к
людям другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить
в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
■ пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности
к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих культурных стратегий и
идеалов;
■ осознанию приоритетной значимости духовно- нравственных ценностей,
проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных,
альтруистических мотивов над потребительскими и эгоистическими;
■

4

раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества,
объединяющих светскость и духовность;
■ формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию
общества в целом;
■ получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях
взаимодействия с социальными институтами, а, следовательно, способности их
применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре
России и современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на
основе осознания главенствующей роли духовно-нравственных ценностей в социальных и
культурно-исторических процессах;
■ развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе,
использовании и структурировании информации, а также возможностей
для активной самостоятельной познавательной деятельности.
Место курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном
плане.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования предметная область «Основы духовнонравственной культуры народов России» является обязательной для изучения.
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» в 5—6 классах. В целях реализации настоящей программы на
изучение курса на уровне основного общего образования
отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
■

Содержание учебного курса «Основы духовно- нравственной культуры народов
России»
5 класс (34 ч)
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать «Основы духовно- нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и
нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы
духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна Многонациональный народ Российской Федерации.
Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их
взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей. Русский язык — основа
российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов
России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех народов
России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры. Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры
в жизни общества. Многообразие культур и его причины.
Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
5

Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества
и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как
ключ к социализации и духовно- нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России
(практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных .Семья — базовый элемент общества. Семейные
ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг
человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи. История семьи как часть истории народа,
государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России. Семейные традиции народов России.
Межнациональные семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного поэтического
творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в
литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое
занятие). Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.).
Семейное древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»

Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне
общества . Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей .
Тема 18 . Духовный мир человека.
Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека.
Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в
культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и
новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность
труда как творческой деятельности, как реализации.
6

Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человек. Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба,
коллективизм,
п а т р и о т и з м , любовь к близким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть
истории народа, государства, человечества. Важность исторической
памяти, недопустимость её фальсификации. Преемственность поколений
.
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От
сказки к роману . Зачем нужны литературные произведения?
Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция.
Обмен ценностными установками и идеями. При меры межкультурной
коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия.
Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции
в России. Народные праздники как память культуры, как воплощение
духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные,
архитектурные . Культура как память . Музеи . Храмы . Дворцы .
Исторические здания как свидетели истории . Архитектура и духовнонравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения
эмоциональных связей
между
людьми .
Народные инструменты .
История народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
7

Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к
современному искусству . Храмовые росписи и фольклорные орнаменты .
Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории
народа и его ценностей, морали и нравственности .
Национальная
литература . Богатство культуры народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом
(практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с
использованием разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных
традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром
материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и
образ жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников
формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного
взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и
поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам
народов России.
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов
России в разные исторические периоды. Многообразие культурных
укладов как результат исторического развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и
производящий труд Домашний труд и его механизация. Что такое
технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность
знания. Социальная обусловленность различных видов образования.
Важность образования для современного мира. Образование как
трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
8

Права и обязанности человека в культурной традиции народов России.
Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции
Российской Федерации.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня.
Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных
черт современного общества с точки зрения материальной и духовной
культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и
идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России.
Право и равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как её
ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и качества
человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих
качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость,
пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во
взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное
общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание.
Этика. Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит
быть нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя
жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость.
Безделье, лень, тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда, ответственность.
Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
9

Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне.
Подвиг в мирное время . Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив.
Личные границы Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания.
Бедность.
Инвалидность .
Асоциальная
семья .
Сиротство .
Отражение этих явлений в культуре общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство . Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма.
Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский,
социальный работник. Духовно-нравственные качества, необходимые
представителям этих профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность
как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги.
Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности
самого мецената и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального
и духовного прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в
благополучие страны . Важность морали и нравственности в науке, в
деятельности учёных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей
будущей профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека
гражданином.
Нравственные
качества
гражданина
Тема 26 . Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их
истории . Важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
10

Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед
обществом . Военные подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и
государства. Что такое закон . Что такое Родина? Что такое государство?
Необходимость
быть
гражданином.
Российская
гражданская
идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как
важнейшие качества человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»
Раздел №2 Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на
уровне основного общего образования
Личностные результаты
освоения
курса
включают
осознание
российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
1.Патриотическое воспитание
Самоопределение
(личностное,
профессиональное,
жизненное):
сформированность
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России через
представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий,
духовно-нравственных
ценностей
в
становлении
российской
государственности.
2. Гражданское воспитание
- осознанность своей гражданской идентичности через знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества и знание основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению
в
поступках,
поведении,
расточительном
потребительстве;
11

- сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества с помощью воспитания способности к
духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через
развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию.
4.Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края,
России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора,
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам; осознание
значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности
семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных
идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность
на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении .
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных
областях)
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
12

учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией:
восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в
том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические
/ моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач (планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
13

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения (оценка);
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
(познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности .
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных
знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей
предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды
деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании проектов .
класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной
культуры народов России», понимать важность изучения культуры и
гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина
России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях
«мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах
духовно-нравственному единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным
развитием личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление
об
историческом
пути формирования
многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном
характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия
народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного
сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы
между народами и нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние
на миропонимание личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовнонравственных смыслов культуры;
5

14

- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в
организации межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка,
важности лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка,
его взаимосвязи с языками других народов
России;
знать и уметь обосновать важность русского языка как
культурообразующего языка народов России, важность его для
существования государства и общества;
понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной
культуры, но и историко-культурное наследие, достояние российского
государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их
происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать
основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить
с реальными проявлениями культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать
их значение и причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства:
земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями
духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов
России от географии их массового расселения, природных условий и
взаимодействия с другими этносами .
Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство»,
«наука», «религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность»,
«духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне
осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их
репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный
смысл культурных артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными
явлениями, с которыми они связаны .
15

Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в
жизни общества и основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их
картины мира
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность
для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и
личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием
общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса
познания как получения но- вых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
Иметь сформированные представления о закономерностях развития
культуры и истории народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о
культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и
духовно-нравственными ценностями на основе мест- ной культурноисторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как
источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного быта и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурноисторическими условиями её существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья»,
«семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и
её воспитательную роль;
16

понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство»,
обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах
помощи сиротам со стороны государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и
«Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и
сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность
как ключевых элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры
собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственной семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции
ценностей, духовно-нравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье,
семейных обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в
фольклорных сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи
в произведениях художественной культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием
различного иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических
функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социальноэкономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность
для укрепления целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи
в культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные
закономерности на региональных материалах и примерах из жизни
собственной семьи;
17

- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре
различных народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и
духовно-нравственными ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора
культурной преемственности .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовнонравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и
общества, человека и культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в
быту, в контексте культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в
культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать
границы их применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в
творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных
ценностей человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов
добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные
исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового
исторического процесса . Знать о существовании связи между историческими
событиями и культурой . Обосновывать важность изучения истории как
духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
18

- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного
творчества;
- рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять
простые выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла в литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовнонравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па- мять и
преемственность поколений, единство народов России с опорой на
культурные и исторические особенности российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт
«полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они
традиционно проживают;
- уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ
Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный
этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать
их значение и причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность
как элементов культуры;
19

- устанавливать взаимосвязь
праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и
собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов
России, как воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
- Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы
памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной
деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научнотехнического развития и типами жилищ;
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями
архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края,
характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой
работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
- Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования,
выделять простые выразительные средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные
орнаменты;
- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
20

Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать
важность и нужность этих языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора
как отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные
средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
- Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными
условиями проживания народа на примерах из истории и культуры
своего региона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития
культурных,
духовно-нравственных,
семейных
и этнических
традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты
взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной и
гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с
учётом их возрастных особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь,
дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые
традиции народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
-Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и
политической географии;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их
особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
- Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре
народов России для обоснования её территориального, политического и
экономического единства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального
явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от
природных явлений;
6

21

- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры
и социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовнонравственным состоянием общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурноисторических процессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и
этапами развития социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа,
уметь показать их на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в
полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти
отдельных этносов;
- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от
его принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее
достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его
типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России
и особенностями исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России
от их локализации в конкретных климатических, географических и
культурно-исторических условиях .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда,
характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и
экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его
социальной и духовно-нравственной важности;
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и
изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности
общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
22

- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на
различных этапах его развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от
процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных
общественных процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность
знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовнонравственных ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
Знать термины «права человека», «естественные права человека»,
«правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с
правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и
обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между
правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов
России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе
общественного развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного
развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
Характеризовать основные процессы, протекающие в современном
обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития
человека и общества в целом для сохранения социально-экономического
благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь
доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из
истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание
личных качеств человека;
23

- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными
моральными и нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия
общества, уважения к правам человека, его месту и роли в общественных
процессах;
- характеризовать
взаимосвязь
таких
понятий
как
«свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его
приоритет перед идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
Понимать
различие
между
процессами
антропогенеза
и
антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а
также потребности человека для гармоничного развития и существования на
каждом из этапов;
обосновывать важность взаимодействия человека и общества,
характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли
в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
. - Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих
конфессий России;
знать основные требования к нравственному идеалу человека в
государствообразующих религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных
ценностей для современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его
системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества,
как его внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного
знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и
культуре народов России и соотносить их с личным опытом;
24

- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального
благополучия общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
Характеризовать
понятия
«самопознание»,
«автобиография»,
«автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с
самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
соотносить понятия «добросовестный труд» и
«экономическое
благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность
и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых
подвигов, социальной ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной
стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой
стороны, а также «общественная оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через
значимость для общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в
приложении к его нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном
состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной
взаимопомощи, в том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в
социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания
25

- Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества»
как многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством
духовно-нравственных идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья»,
«сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий
на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих
проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих состояний со
стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство»,
«милосердие», «волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага»,
«коллективизм» в их взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей
разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных,
волонтёрских и социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной
культуры народов России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных
ценностей российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном
наследии народов России;
знать и понимать важность гуманизма для формирования
высоконравственной
личности,
государственной
политики,
взаимоотношений в обществе;
находить и объяснять гуманистические проявления в современной
культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества
Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие
профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых
представителям социальных профессий;
осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе
социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как
нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в
истории России;
26

- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в
целом и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную
роль в жизни общества;
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и
современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской
деятельности, аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и
духовного прогресса общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном
обществе, прослеживать её связь с научно-техническим и социальным
прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и
обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества,
страны и государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда
в определённой профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её
вклад в общество; называть духовно-нравственные качества человека,
необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их
взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей
гражданского самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на
ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
27

- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»;
обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского
государства с опорой на исторические факты и духовно-нравственные
ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это
понятие с необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие:
этническую, религиозную, гендерную идентичности;
обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина,
указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к
потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему
присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров
образ человека, создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на
исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.

28

Раздел 3. Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1

Зачем
изучать
курс
«Основы
духовнонравственной
культуры
народов России»?

Формирование
и
закрепление гражданского
единства
.
Родина
и
Отечество . Традиционные
ценности
и
ролевые
модели . Традиционная
семья . Всеобщий характер
морали и нравственности .
Русский язык и единое
культурное пространство .
Риски и угрозы духовнонравственной
культуре
народов России

Формировать представление
об особенностях курса
««Основы духо нонравственной культуры
народов России» .
Слушать и понимать
объяснения учителя по теме
урока .
Вести самостоятельную
работу с учебником

2

Наш дом — Россия

Россия
—
многонациональная
страна.Многонациональны
й
народ
Российской
Федерации . Россия как
общий
дом.
Дружба
народов

Слушать
и
понимать
объяснения учителя по теме
урока.
Формировать представление о
необходимости и важности
межнационального
и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия .
Выполнять задания на
понимание и разграничение
понятий по курсу

3

Язык и история

Что такое язык? Как в
языке народа отражается
его история? Язык как
инструмент
культуры.
Важность коммуникации
между
людьми.
Языки
народов
мира,
их
взаимосвязь

Формировать представления о
языке как носителе духовнонравственных смыслов
культуры.
Понимать особенности
коммуникативной роли языка.
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, отбирать и
сравнивать учебный материал
по нескольким источникам
29

4

5

№

Русский язык —
язык общения и
язык
возможностей

Русский язык — основа
российской культуры. Как
складывался русский язык:
вклад народов России в его
развитие. Русский язык как
культурообразующий
проект
и
язык
межнационального
общения. Важность общего
языка для всех народов
России.
Возможности,
которые даёт русский язык

Формировать представление о
русском языке как языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять
наблюдаемые в
практике
изучения
языка
явления

Истоки
родной
культуры

Что
такое
культура.
Культура и природа . Роль
культуры
в
жизни
общества.
Многообразие
культур и его

Формировать представление о
том, что такое культура, об
общих чертах в культуре разных
народов.

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

причины . Единство
культурного пространства
России

Слушать и понимать
объяснения учителя по теме
урока .
Выполнять задания на
понимание и разграничение
понятий по теме

6

Материальная
культура

Материальная
культура:
архитектура, одежда, пища,
транспорт, техника . Связь
между
материальной
культу- рой и духовнонравственными
ценностями общества

Формировать представление о
традиционных укладах жизни
разных народов .
Слушать
и
анализировать
выступления одноклассников .
Работать
с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации

7

Духовная культура

Духовно-нравственная
куль- тура . Искусство,
наука, духовность . Мораль,
нравственность, ценности .
Художественное
осмысление мира . Символ
и знак . Духовная культура
как реализация ценностей

Формировать представление о
духов- ной культуре разных
народов .
Понимать взаимосвязь между
прояв- лениями материальной
и духовной культуры .
Выполнять
задания
на
понимание и разграничение
понятий по теме .
Учиться работать с текстом и
зрительным
рядом
учебника
30

8

Культура и
религия

Религия и культура . Что
такое религия, её роль в
жизни общества и человека
. Государствообразующие
религии Рос- сии . Единство
ценностей
в
религиях
России

Формировать представление
о
понятии
«религия»,
понимать и уметь объяснять,
в чём заключается связь
культуры и религии .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной литературой по
теме

9

Культура и
образование

Зачем
нужно
учиться?
Куль- тура как способ
получения нужных знаний
. Образование как ключ к
социализации и духовнонравственному раз- витию
человека

Понимать смысл понятия
«образование»,
уметь
объяснять важность и необходимость образования для
общества
.
Слушать
объяснения
учителя,
отбирать
и
сравнивать
учебные материалы по теме

Многообразие
культур России
(практическое
занятие)

Единство
культур
народов
России.
Что
значит быть культурным
человеком?
Знание
о
культуре народов России

Отбирать
материал
по
нескольким
источникам,
готовить
доклады,
работать с научно-популярной
литературой .
Слушать
выступления
одноклассников

10

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные
ценности»
11

Семья —
хранитель
духовных
ценностей

№

Тема

12

Родина
начинается с
семьи

Семья — базовый элемент
общества
.
Семейные
ценности,
традиции
и
культура . Помощь сиротам
как духовно- нравственный
долг человека
дата

Основное содержание

История семьи как часть
истории
народа,
государства, человечества.
Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и
Отечество?

Понимать, что такое семья,
формировать представление о
взаимосвязях между типом
культуры и особенностями
семейного уклада у разных
народов .
Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения учителя,
шать проблемные задачи
Понимать и объяснять, как и
почему история каждой семьи
тесно связана с историей
страны, народа.
Слушать
объяснения
учителя,
разграничивать
понятия
по
теме,
систематизировать учебный
материал

31

13

Традиции
семейного
воспитания в
России

Семейные
традиции
народов
России.
Межнациональные семьи .
Семейное воспитание как
трансляция ценностей

14

Образ семьи в
культуре народов
России

Произведения
устного
поэтического творчества
(сказки, поговорки и т. д.)
о
семье и семейных
обязанностях.

Понимать и объяснять, что
такое
традиция,
уметь
рассказывать о традициях
своей
семьи,
семейных
традициях своего народа и
других народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные
понятия по теме. Просматривать
и
анализировать
учебные фильмы, работать с
раздаточным материалом
Знать основные фольклорные
сюже- ты о семье, семейных
ценностях .
Знать и понимать моральнонрав ственное значение семьи .

Работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы, систематизировать
учебный материал
Понимать,
что
такое
Труд в истории
Социальные
роли
в
семьи
«семейный труд», сознавать и
истории
семьи.
Роль
характеризовать
важного
домашнего тру- да . Роль
нравственных
норм в
общего семейного труда для
благополучии семьи
укрепления
целостности
семьи .
Слушать
объяснения
учителя,
самостоятельно
работать с учебником
Понимать,
почему
важно
Семья в
Рассказ о своей семье (с иссовременном мире
пользованием фотографий,
изучать и хранить историю
(практическое
книг, писем и др .) .
своей семьи, передавать её
занятие)
Семейное древо . Семейные
следующим поколениям .
Готовить
доклад,
традиции
сообщение;
создавать
семейное древо; отбирать и
сравнивать
материал
из
нескольких источников
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство
личности»
Знать, что такое гуманизм,
Личность —
Что
делает
человека
понимать,
что
делает
общество —
человеком?
Почему
культура
человек не может жить вне
человека человеком и какие
общества. Связь между
проявления людей можно наобществом и культурой
звать гуманными .
Работать
с
научнокак реализация духовнонравственных ценностей
популярной
литературой,
уметь
разграничивать
понятия,
осваивать
Семья в литературе и
произ- ведениях разных
видов ис- кусства

15

16

17

32

смысловое чтение
текстовые задачи)

№

дата

Тема

Основное содержание

(решать

Основные виды
деятельности
обучающихся

1
8

Духовный мир
человека . Че- ловек
— творец культуры

Культура как духовный
мир человека. Мораль.
Нравственность.
Патриотизм.
Реализация
ценностей в культуре.
Творчество: что это такое?
Границы
творчества.
Традиции и новации в
культуре.
Границы
культур.
Созидательный
труд. Важность тру- да как
творческой деятельности,
как реализации

Понимать
и
объяснять
значение слова «человек» в
контексте
духовнонравственной культуры.
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
уметь
понимать
и
разграничивать
основные
понятия по теме

1
9

Личность и
духовнонравственные
ценности

Мораль и нравственность в
жизни человека. Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба,
коллективизм,
патриотизм,
любовь к
близким

Понимать и объяснять, что
такое
мораль
и
нравственность,
любовь
к
близким.
Показывать
на
примерах
важность таких ценностей
как
взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь, дружба и др.
Разграничивать и определять
основные понятия, решать
текстовые задачи, работать
с учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
20

Историческая
память
как
духовнонравственная
цен- ность

Что такое история и
почему она важна? История
семьи — часть истории
народа,
государства,
человечества . Важность
исторической
памяти,
недопустимость её фальсификации
.
Преемственность
поколений

Объяснять смысл термина
«история»,
понимать
важность изучения истории .
Понимать и объяснять, что
такое историческая память,
как история каждой семьи
связана с историей страны .
Работать
с
учебником,
выделять
и
определять
основные
понятия,
слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников
33

21

Литература как
язык куль туры

Литература
как
художественное
осмысление
действительности .
От
сказки к роману . Зачем
нужны
литературные
произведения?
Внутренний мир человека
и его духовность

Понимать
особенности
литературы, её отличия от
других
видов
художественного творчества.
Объяснять
средства
выражения духовного мира
человека,
его
морали
и
нравственности
в
произведениях литературы .
Слушать объяснения учителя,
работать с художественной
литературой,
изучать
и
анализировать источники

22

Взаимовлияние
культур

Взаимодействие культур .
Межпоколенная
и
межкультурная
трансляция . Обмен

Иметь представление о
значении терминов
«взаимодействие культур»,
«культурный обмен» .

№

Тема

дата

Основное содержание

ценностными установками
и идеями . Примеры
межкультурной
коммуникации как способ
формирования
общих
духовно-нравственных
ценностей

23

Духовнонравственные
цен ности
российского
народа

Жизнь,
достоинство,
права и свободы человека,
патриотизм,
гражданственность,
служение
Отечеству
и
ответственность за его
судьбу,
высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательный
труд,
приоритет духовного над
материальным, гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память и
преемственность
поколений,
единство
народов России

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
важность
сохранения
культурного наследия .
Слушать
объяснения
учителя,
понимать
и
разграничивать
понятия,
отбирать
и
сравнивать
материал по нескольким
источникам
Уметь объяснять значение
основных
понятий,
отражающих
духовно-нравственные ценности .
Осознавать их и защищать в
качестве
базовых
общегражданских
ценностей
российского общества .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником
(смысловое чтение)

34

24

Регионы России:
культурное
многообразие

Исторические
и
социальные
причины
культурного
разнообразия . Каждый регион
уни- кален .

Понимать
принципы
федеративного
устройства
России, объяснять понятие
«полиэтничность» .

Малая Родина — часть
общего Отечества

Понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов народов России .
Уметь
рассказывать
о
культурном
своеобразии
своей малой родины .
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
источниками
Понимать и объяснять, что
такое
«народный праздник» .
Уметь
рассказывать
о
праздничных
традициях
разных народов и своей се мьи
.
Понимать
и
объяснять
нравственный
смысл
народного праздника .
Работать
с
учебником,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Устанавливать связь между
историей
памятника
и
историей края .
Характеризовать памятники
истории и культуры .
Понимать нравственный и
научный смысл краеведческой
работы .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы

25

Праздники в
культуре
народов России

Что
такое
праздник?
Почему праздники важны .
Празд- ничные традиции в
России
.
Народные
праздники как па- мять
культуры, как воплощение
духовно-нравственных
идеалов

26

Памятники в
культуре
народов России

Памятники
как
часть
культуры:
исторические,
художественные,
архитектурные .
Культура как память .
Музеи . Храмы . Дворцы .
Исторические здания как
свидетели
истории
.
Архитектура и духовнонравственные
ценности
народов России

35

дата

№

Тема

Основное содержание

27

Музыкальная
культура народов России

Музыка . Музыкальные
про- изведения . Музыка
как
форма
выражения
эмоциональных
связей
между людьми . Народные
инструменты .
История народа в его
музыке и инструментах

28

Изобразительное
искусство
народов России

Художественная
реальность . Скульптура: от
религиозных сюжетов к
современному искусству .
Храмовые
росписи
и
фольклорные орнаменты .
Живопись,
графика
.
Выдающиеся
художники
разных на- родов России

29

Фольклор и
литература народов России

Пословицы и поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор
как
отражение истории народа
и его ценностей, морали и
нравственности
.
Национальная литература .
Богатство
культуры
народа в его литературе

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать особенности музыки
как вида искусства .
Знать и называть основные
темы
музыкального
творчества народов России,
понимать, как история народа отражается в его музыке .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Понимать
и
объяснять
особенности изобразительного
искусства
как
вида
художественного творчества .
Понимать и обосновывать
важность
искусства
как
формы
трансляции
культурных ценностей .
Знать и называть основные
темы
искусства
народов
России .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Понимать, что такое
национальная литература .

Объяснять и показывать на
примерах, как произведения
фольклора отражают историю
народа,
его
духовнонравственные ценности .
Отбирать
и
сравнивать
материал
из
нескольким
источникам,
решать
текстовые задачи, слушать и
анализировать
выступления
одноклассников

36

30

Бытовые
традиции
народов России:
пища,
одежда,
дом
(практическое
занятие)

Рассказ
о
бытовых
традициях своей семьи,
народа, региона . Доклад с
использованием
разнообразного
зрительного ряда и других
источников

Отбирать
и
сравнивать
учебный
материал
по
нескольким
источникам,
решать текстовые задачи,
слушать
и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
научно-популярной
литературой

3
1

Культурная
карта России
(практическое
занятие)

География культур России .
Россия как культурная карта . Описание регионов в
соответствии
с
их
особенностями

3
2

Единство страны
—
залог
будущего России

Россия — единая страна .
Русский мир . Общая
история,
сходство
культурных
традиций,
единые
духовнонравственные
ценности
наро- дов России

Отбирать
и
сравнивать
несколько
источников,
решать текстовые зада- чи,
слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать
с
научнопопулярной литературой
Понимать
и
объяснять
значение общих элементов и
черт в культуре разных
народов
России
для
обоснования её культурного,
экономического единства .
Слушать объяснения учителя,
систематизировать учебный
материал

6 класс (34 ч).
№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1

Мир культуры:
его структура

Культура
как
форма
социального
взаимодействия . Связь
между
миром
материальной культуры и
социальной
структурой
общества . Расстояние и
образ жизни людей .
Научно-технический
прогресс как один из
источников
формирования
социального
облика
общества

Понимать
специфику
социальных
явлений,
их
отличия от мира природы .
Уметь объяснять взаимосвязь
материальной
культуры
с
духовно-нравственным
состоянием общества .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
анализировать
проблемные ситуации

37

2

Культура России:
многообразие
регионов

Территория
России
.
Народы, живущие в ней .
Проблемы
культурного
взаимодействия
в
обществе с многообразием
культур . Сохранение и
поддержка
принципов
толерантности и уважения
ко всем культурам народов
России

Понимать
и
объяснять
важность
сохранения
исторической памяти разных
народов, культурных традиций
разных регионов России .
Характеризовать
духовную
культуру народов России как
общее
достояние
нашей
Родины .
Работать
с
картой
регионов,
разграничивать
понятия по теме, слушать
объяснения учителя

3

История быта как
история культуры

Домашнее хозяйство и его
тпы . Хозяйственная
деятел ность народов
России в разные
исторические периоды .
Многообразие культурных
укладов как результат
исто рического развития
народов России

Понимать и объяснять
взаимосвязь хозяйственной
деятельности, быта людей с
историей народа, климатом,
географическими условиями
его жизни . Работать с
учебником, а также научнопопулярной литературой;
просматривать и
анализировать учебные
фильмы

4

Прогресс:
технический и
социальный

Производительность труда
. Разделение
труда
.
Обслуживающий
и
производящий
труд
.
Домашний труд и его
механизация . Что такое
технологии и как они
влияют на культуру и
ценности общества?

Понимать и объяснять, что
такое труд, разделение труда,
какова роль труда в истории и
современном обществе .
Работать
с
учебником,
научно-популярной
литературой; решать проблемные
задачи,
анализировать
и
разграничивать понятий

5

Образование в
культуре на родов
России

Представление
об
основных этапах в истории
образования . Ценность
знания
.
Социальная
обусловленность
различных
видов
образования .
Важность образования для
современного
мира
.
Образование
как
трансляция куль- турных
смыслов,
как
способ
передачи ценностей

Понимать
и
объяснять
важность
образования
в
современном мире и ценность
знаний .
Понимать, что образование —
важная
часть
процесса
формирования
духовнонравственных
ориентиров
человека .
Слушать
объяснения
учителя,
рефлексиовать
собственный
опыт,
разграничивать понятия

38

№

Тема

дата

Основное содержание

6

Права и
обязанности
челове ка

Права
и
обязанности
человека в культурной
традиции народов России .
Права и свободы человека
и
гражданина,
обозначенные
в
Конституции Российской
Федерации

7

Общество
и
религия:
духовно-нравственное
взаимодействие

Мир религий в истории .
Религии народов России
сегодня
.
Государствообразующие и
традиционные религии как
источник
духовнонравственных ценностей

8

Современный
мир:
самое
важное
(практическое
занятие)

Современное общество: его
портрет . Проект: описание
самых
важных
черт
современного общества с
точки
зрения
материальной и духовной
культуры народов России

9

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять, в чём
заключается смысл понятий
«права человека», правовая
культура» и др .
Понимать
необходимость
соблюдения
прав
и
обязанностей человека .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников, работать с
текстом
учебника
и
с
источниками
Понимать и объяснять смысл
понятий «религия», «атеизм»
и др .
Знать названия традиционных
религий
России,
уметь
объяснять их роль в истории и
на современном этапе развития общества .
Слушать объяснения учителя,
ре- шать текстовые задачи
Понимать, в чём заключаются
основные
духовнонравственные
ориентиры
современного общества .
Подготовить проект (или
доклад,
сообщение);
работать
с
научнопопулярной
литературой,
разграничивать
и
систематизировать понятия

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в
культуре»
Понимать
и
объяснять
Каким
должен
Мораль,
нравственность,
быть чело- век?
этика, этикет в культурах
взаимосвязь таких понятий,
Духовнонародов России . Право и
как
«свобода»,
ответнравственный
равенство в
правах .
ственность, право и долг .
Слушать
объяснения
облик и идеал
Свобода как ценность .
человека
Долг как её ограничение .
учителя,
работать
с
учебником,
анализировать
Общество как регулятор
свободы . Свойства и
проблемные ситуации
качества человека,
его
образ в культуре народов
России,
единство
человеческих
качеств
.
Единство духовной жизни
39

10

Взросление
человека в культуре народов
России

11

Религия как
источник нравственности

№

Тема

12

Наука как
источник знания
о человеке и
человеческом

Гуманитарное знание и его
особенности . Культура как
самопознание . Этика .
Эстетика
.
Право
в
контексте
духовнонравственных ценностей

13

Этика
и
нравственность
как
категории
духовной культуры

Что такое этика . Добро и
его проявления в реальной
жизни . Что значит быть
нравственным . Почему
нравственность важна?

14

Самопознание

Автобиография
и
автопортрет: кто я и что я
люблю . Как устроена моя
жизнь .
Выполнение проекта

(практическое
занятие)

Социальное
измерение
чело- века . Детство,
взросление,
зрелость,
пожилой
возраст
.
Проблема одиночества .
Необходимость развития
во
взаимодействии
с
другими
людьми
.
Самостоятельность
как
ценность
Религия как источник
нравственности
и
гуманистического
мышления . Нравственный идеал человека
в традиционных религиях .
Современное общество и
религиозный
идеал
человека
дата

Основное содержание

Объяснять
важность
взаимодействия человека и
общества,
негативные
эффекты социальной изоляции .
Слушать
объяснения
учителя, решать проблемные
задачи,
анализировать
информацию из нескольких
источников, анализировать
собственный опыт
Понимать,
какой
нравственный
потенциал
несут традиционные религии
России .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
просматривать
учебные
фильмы по теме

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять смысл
поня- тия «гуманитарное
знание»;
осознавать,
что
культура помогает человеку
понимать самого себя .
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, с
дополнительной
научнопопулярной литературой
Объяснять понятия «добро» и
«зло» с помощью примеров из
истории и культуры народов
России, соотн сить эти
понятия с личным опытом .
Решать проблемные задачи,
раб тать с учебником,
рефлексировать собственный
опыт
Уметь соотносить понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном
для возраста детей уровне .
Формировать представления
о самом себе; воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать
и
анализировать
доклады
одноклассников
40

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
1
5

Труд делает
человека человеком

Что такое труд . Важность
труда и его экономическая
стоимость . Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие,
подвиг
труда,
ответственность
.
Общественная оценка труда

Осознавать важность труда
объяс- нять его роль в
современном обще- стве .
Понимать
и
осознавать
трудолюбие
как
ответственность
перед
людьми и самим собой .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

1
6

Подвиг: как узнать
героя?

Что такое подвиг . Героизм
как самопожертвование .
Героизм на войне . Подвиг в
мирное время . Милосердие,
взаимопомощь

Понимать и объяснять
отличие под- вига на войне и
в мирное время .
Знать и называть имена
героев . Слушать
объяснения учителя, решать проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника

1
7

Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

Человек
в
социальном
измерении
.
Дружба,
предательство . Коллектив .
Личные
границы
Этика
предпринимательства
.
Социальная помощь

Понимать
и
объяснять
понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность» .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

№

Тема

18

Проблемы
современного общества
как
отражение
его
духовнонравственного самосознания

дата

Основное содержание

Бедность . Инвалидность .
Асоциальная
семья
.
Сиротство . Отражение этих
явлений
в
культуре
общества

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
понятия
«бедность»,
«инвалидность», «сиротство»
.
Предлагать
пути
преодоления
проблем
современного общества на
доступном для понимания
детей уровне . Слушать
объяснения учителя, решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

41

19

Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

Милосердие . Взаимопомощь .
Социальное служение . Благотворительность
.
Волонтёрство . Общественные
блага

20

Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культуры
народов России

Гуманизм . Истоки гуманистического
мышления
.
Фило- софия гуманизма .
Проявления гуманизма в
историкокультурном
наследии народов России

21

Социальные
профессии;
их
важность
для
сохранения
духовнонравственного
об- лика общества

Социальные профессии:
врач, учитель, пожарный,
полицейский, социальный
работник . Духовно-нравственные
качества,
необходимые
представителям
этих
профессий

22

Выдающиеся
благотворите- ли
в
истории
.
Благотворительность
как
нравственный
долг

Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи,
учёные, педагоги . Важность
меценатства для духовнонравственного
развития
личности самого мецената и
общества в целом

Понимать
и
объяснять
понятия
«милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство» . Вы- являть
общие
черты
традиций
милосердия,
взаимной
помощи,
благотворительности
у
представителей
разных
народов .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника
Понимать и характеризовать
понятие «гуманизм» как
источник
духовнонравственных
ценностей
народов России .

Осознавать
важность
гуманизма для формирования
личности,
построения
взаимоотношений
в
обществе .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной литературой
Понимать и объяснять, что
такое
социальные
профессии
и
почему
выбирать их нужно особенно
ответственно . Работать с
научно-популярной
литературой,
готовить
рефераты,
слушать
и
анализировать доклады одноклассников
Приводить
примеры
выдающихся
благотворителей в истории и
в современной России .
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников, разграничивать
понятия

42

23

Выдающиеся
учёные Рос- сии .
Наука
как
источник
социального
и
духовного прогресса общества

Учёные России . Почему
важно помнить историю
науки . Вклад науки в
благополучие
страны
.
Важность
морали
и
нравственности в науке, в
деятельности учёных

дата

№

Тема

24

Моя профессия
(практическое
занятие)

25

Гражданин

Родина и гражданство, их
взаимосвязь . Что делает человека гражданином . Нравственные
качества
гражданина

26

Патриотизм

Патриотизм . Толерантность
. Уважение
к
другим
народам и их истории .
Важность патриотизма

27

Защита Родины:
подвиг или долг?

Война и мир . Роль знания в
защите Родины . Долг гражданина перед обществом .
Военные подвиги . Честь .
Доблесть

Понимать и объяснять, что
такое
наука;
приводить
имена выдающихся учёных
России .
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников, разграничивать
понятия

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Обосновывать,
какие
Труд как самореализация,
как вклад в общество .
духовно-нравственные
Рассказ о своей будущей
качества нужны для выбранпрофессии
ной профессии .
Работать
с
научнопопулярной литературой,
анализировать несколько
источников, разграничивать
понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Характеризовать понятия
«Роди- на», «гражданство»;
понимать
духовнонравственный
смысл
патриотизма
.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
текстом
учебника
Приводить
примеры
патриотизма в истории и в
современном обществе .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником, рефлексировать
собственный опыт
Характеризовать важность
сохранения мира и согласия
.
Приводить примеры военных
подвигов;
понимать
особенности защиты чести
Родины в спорте, науке,
культуре .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником, смотреть и
анализировать
учебные
43

фильмы

28

Государство .
Россия — наша
родина

Государство
как
объединяющее
начало .
Социальная сторона права и
государства . Что такое
закон . Что такое Родина?
Что
такое
государство?
Необходимость
быть
гражданином . Российская
гражданская идентичность

Объяснять понятие
«государство» . Уметь
выделять и характеризовать
основные особенности
Российского го сударства с
опорой на духовнонравственные ценности .
Слушать
объяснения
учителя, работать с текстом
учебника,
с
дополнительной научно-популярной
литературой

29

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими
качествами
должен обладать человек
как гражданин

Обосновать
важность
духовно-нравственных
качеств гражданина .
Работать с источниками,
определять
понятия,
подготовить практическую
работу

30

Моя школа и
мой класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или класса
через добрые дела

Характеризовать понятие
«доброе дело» в контексте
оценки собственных
действий, их нравственного
начала . Работать с
источниками, определять
понятия, подготовить
практическую работу

№

Тема

31

Человек: какой
он? (практическое
занятие)

Человек . Его образы в культуре
.
Духовность
и
нравственность
как
важнейшие
качества
человека

Сформулировать свой идеал
человека, назвать качества,
ему присущие . Работать с
источниками,
определять
понятия,
подготовить
практическую работу

32

Человек и
культура
(проект)

Итоговый проект: «Что
значит быть человеком?»

Показать
взаимосвязь
человека и культуры через
их
взаимное
влияние
.
Характеризовать
образ
человека высокой духовной
культуры, создаваемый в
произведениях искусства .
Работать с источниками,
систематизировать
понятия,
подготовить
проект
44

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .
5 КЛАСС ( 34 часа)
№
Тема урока
урока

к-во
час.

дата по
плану

дата
факт.

Тематический блок 1. «Россия — наш
общий дом» - 10ч.
1

2
3
4
5

Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной
культуры
народов
России»?
Наш дом — Россия
Русский язык — язык общения и
язык возможностей
Истоки родной культуры
Материальная культура

1

1
1
1
1

6

Духовная культура

1

7

Культура и религия

1

8

Культура и образование

1

9

Многообразие культур России
(практическое занятие)

1

10

Многообразие культур России
(практическое занятие)

1

Тематический блок 2. «Семья и духовнонравственные ценности» - 6 ч.
11

Семья — хранитель духовных ценностей

1

12

Родина начинается с семьи

1

13

Традиции семейного воспитания в
России

1

45

14

Образ семьи в культуре народов России

1

15

Труд в истории семьи

1

16

Семья в современном мире
(практическое занятие)
Тематический блок 3. «Духовнонравственное богатство личности» - 3 ч.

1

17

Личность — общество — культура

1

18

Духовный мир человека. Человек —
творец культуры
Личность и духовно-нравственные
ценности

1

19

1

Тематический блок 4. «Культурное единство
России» - 16ч
20

Историческая память как духовнонравственная ценность

1

21

Литература как язык куль туры

1

22

Взаимовлияние культур

1

23

Духовно-нравственные ценности
российского народа
Регионы России: культурное
многообразие
Праздники в культуре народов
России
Памятники в культуре народов
России
Музыкальная культура народов
России

1

Изобразительное
искусство народов
России
Фольклор и литература народов России

1

Бытовые традиции народов России:
пища, одежда, дом (практическое
занятие)

1

24
25
26
27

28
29
30

1
1
1
1

1

46

1

33

Культурная карта России
(практическое занятие)
Единство страны — залог будущего
России
Урок повторения и обобщения

34

Промежуточная аттестация

1

31
32

1
1

6 класс (34ч)

№
Тема урока
урока

к-во
час.

дата
по
плану

дата
факт.

Тематический блок 1. «Культура как
социальность» - 8 ч.

1

Мир культуры: его структура

1

2

Культура России: многообразие
регионов
История быта как история культуры
Прогресс: технический и социальный

1

Образование в культуре народов
России
Права и обязанности человека

1

Общество
и
религия:
духовнонравственное взаимодействие
Современный мир: самое важное
(практическое занятие)

1

3
4
5
6
7
8

1
1

1

1

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в
культуре» - 6 ч.
9
10
11

Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека
Взросление человека в культуре
народов России
Религия как источник нравственности

1
1
1

47

12

Наука как источник знания о человеке
и человеческом

1

13

Этика и нравственность как категории
духовной культуры
Самопознание (практическое
занятие)

1

14

1

Тематический блок 3. «Человек
как член общества» - 10 ч.
15

Труд делает человека человеком

1

16

Подвиг: как узнать героя?

1

17

Люди
в
обществе:
духовно-нравственное
взаимовлияние
Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного
самосознания
Духовно-нравственные ориентиры
социальных отношений
Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов
России
Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика
общества
Выдающиеся благотворите- ли в истории .
Благотворительность как нравственный долг
Выдающиеся учёные России. Наука как
источник социального и духовного
прогресса общества
Моя профессия (практическое занятие)

1

18

19
20

21

22
23

24

1

1
1

1

1
1

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм» - 11 ч.
25

Гражданин

1

26
27
28

Патриотизм
Защита Родины: подвиг или долг?

1
1
1

29

Гражданская
идентичность
(практическое занятие)

1

30

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

1

Государство .
Россия — наша Родина

48

31

Человек: какой он? (практическое
занятие)

1

32

1

33

Человек и культура (практическое
занятие)
Повторение и обобщение

34

Промежуточная аттестация

1

49