Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Кошай

Рассмотрено
На заседании МО учителей
от 31.08.2026 г. протокол №1

Утверждена приказом

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«На перекрестке наук»
направленность: естественно-научная
уровень: базовый
возраст обучающихся: 14-15 лет
срок реализации: 1 год (34часа)

Программу составила:
Фот Ольга Николаевна
(высшая квалификационная категория)
с. Кошай
2026

1. Пояснительная записка
Программа кружка «На перекрёстке наук» предназначена для обучающихся 8 класса и направлена на развитие навыков проектной и
исследовательской деятельности. Особенность курса заключается в межпредметном характере проектов: обучающиеся используют знания
по математике, физике, химии, биологии, географии, информатике, истории, обществознанию и русскому языку.
Занятия помогают школьникам:









видеть связь между различными учебными предметами;
выбирать актуальные темы для исследования;
формулировать проблему, цель и задачи проекта;
работать с информацией и источниками;
проводить наблюдения, опыты и расчёты;
анализировать результаты;
создавать презентации, макеты, буклеты и цифровые продукты;
публично представлять результаты своей работы.

Программа рассчитана на выполнение как индивидуальных, так и групповых проектов.

2. Цель программы
Формирование у обучающихся 8 класса навыков самостоятельной проектной деятельности на основе интеграции знаний из различных
областей науки.

3. Задачи программы
Обучающие





познакомить с основными этапами проектной деятельности;
научить определять проблему, тему, цель и задачи проекта;
сформировать навыки поиска, отбора и анализа информации;
обучить работе с цифровыми инструментами;



познакомить с правилами оформления и защиты проекта.

Развивающие





развивать критическое и творческое мышление;
формировать умение работать в команде;
развивать коммуникативные и презентационные навыки;
совершенствовать умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

Воспитательные





воспитывать ответственность за результат совместной работы;
формировать интерес к научному познанию;
развивать экологическую культуру;
воспитывать самостоятельность, инициативность и уважение к мнению других.

4. Основные формы работы












мини-лекции и беседы;
практикумы;
мозговые штурмы;
работа в группах;
наблюдения и эксперименты;
анализ источников;
анкетирование и опросы;
работа с таблицами и диаграммами;
подготовка презентаций;
защита проектов;
выставка проектных продуктов.

5. Планируемые результаты

Личностные результаты
Обучающийся:





проявляет интерес к исследовательской и проектной деятельности;
осознаёт личную ответственность за результат;
умеет оценивать собственный вклад в работу группы;
формирует познавательную самостоятельность.

Метапредметные результаты
Обучающийся умеет:








ставить цель и планировать деятельность;
выделять проблему и формулировать исследовательский вопрос;
находить и систематизировать информацию;
работать с таблицами, схемами, диаграммами;
распределять обязанности в группе;
представлять результаты в устной и письменной форме;
оценивать ход и результат проекта.

Предметные результаты
Обучающийся:






использует знания нескольких учебных предметов при решении практической задачи;
проводит простые наблюдения, измерения и исследования;
оформляет проект в соответствии с основными требованиями;
создаёт презентацию, буклет, макет, видеоролик или иной проектный продукт;
осуществляет публичную защиту проекта.

6. Основные этапы проектной деятельности

1. Выбор направления и темы.
2. Определение проблемы.
3. Формулировка цели и задач.
4. Выдвижение гипотезы.
5. Планирование работы.
6. Поиск и анализ информации.
7. Проведение исследования или практической работы.
8. Обработка результатов.
9. Создание проектного продукта.
10. Подготовка презентации.
11. Защита проекта.
12. Рефлексия и оценка результатов.

7. Темы проектов
В течение года обучающимся можно предложить следующие темы:
1. Качество воды в нашем населённом пункте
2. Экологический след школьника
3. Раздельный сбор отходов: проблема и решения
4. Энергосбережение в школе и дома
5. Математика в повседневной жизни
6. Секреты здорового питания
7. Влияние режима дня на работоспособность школьника
8. Школьный двор как экосистема
9. История улиц и памятных мест нашего города
10. Как менялся школьный портфель: от прошлого к настоящему
11. Профессии будущего
12. Безопасная цифровая среда
13. Карта интересных научных мест региона
14. Локальные природные объекты и их охрана

15. Наука в произведениях художественной литературы
16. Создание школьного научно-популярного журнала

8. Календарно-тематическое планирование
№

Тема занятия

Основное содержание

1 Введение в кружок

Что такое проект и исследование. Межпредметные связи

2 Наука вокруг нас

Примеры применения научных знаний в жизни

3 Виды проектов
4 Выбор темы проекта
5
6
7
8
9

Проблема и исследовательский
вопрос
Цель и задачи проекта
Гипотеза проекта
Планирование работы
Поиск информации

Исследовательские, информационные, практические,
творческие проекты
Требования к теме: актуальность, доступность, практическая
значимость

Формулировка предварительных
тем
Постановка проблемы

Связь цели и задач
Что такое гипотеза и как её проверить
Этапы, сроки, распределение обязанностей
Виды источников. Поиск и отбор материалов

Составление цели и задач
Формулировка гипотез
Создание плана проекта
Составление списка источников
Анализ предложенных
источников
Оформление фрагментов текста

Факты, мнения, достоверность данных

11 Правила цитирования

Авторство, ссылки, недопустимость плагиата
Наблюдение, эксперимент, опрос, анкетирование, анализ
документов
Виды вопросов, правила проведения опроса

13 Как составить анкету

Классификация проектных тем

Как определить проблему проекта

10 Надёжность информации

12 Методы исследования

Практическая работа /
результат
Знакомство с направлениями
работы
Обсуждение проблемных
ситуаций

Выбор методов для проекта
Создание анкеты

№

Тема занятия

Основное содержание

14 Наблюдение и эксперимент
15 Измерения и фиксация результатов

Условия проведения исследования
Таблицы, единицы измерения, дневник наблюдений

16 Обработка данных

Сравнение, группировка, вычисления

17 Диаграммы и графики

Визуальное представление информации

18 Промежуточная защита

Обсуждение хода работы

19

Проект «Экологический след
школьника»

20 Проект «Энергосбережение»
21 Проект «Качество воды»
22 Проект «Школьный двор»
23 Проект «Здоровое питание»
24 Проект «Режим дня школьника»
25 Проект «Математика в жизни»
26 Историко-краеведческий проект
27 Цифровой проект
28 Проектный продукт
29 Структура проекта
30 Оформление письменной работы

Потребление воды, энергии, бумаги, образование отходов

Практическая работа /
результат
Разработка плана эксперимента
Создание таблицы наблюдений
Обработка полученных
результатов
Построение диаграмм
Представление первых
результатов
Сбор исходных данных

Энергосберегающие
рекомендации
План исследования качества
Свойства воды, значение воды для человека и природы
воды
Составление паспорта
Растения, животные, экологические проблемы территории
территории
Создание информационного
Питательные вещества, режим питания, анализ рациона
буклета
Сон, учебная нагрузка, отдых, физическая активность
Проведение опроса
Расчёты, проценты, измерения, практические задачи
Решение практической задачи
Сбор материалов по истории
Работа с картами, фотографиями и документами
места
Информационная безопасность и цифровая культура
Создание памятки
Выбор формы итогового
Виды продуктов: макет, буклет, сайт, видеоролик, презентация
продукта
Титульный лист, введение, основная часть, выводы
Создание структуры работы
Требования к тексту, иллюстрациям и таблицам
Оформление проектной работы
Источники энергопотребления и способы экономии

№
31
32
33
34

Тема занятия
Создание презентации
Публичное выступление
Репетиция защиты
Итоговая конференция

Основное содержание
Правила подготовки слайдов
Структура выступления, регламент, ответы на вопросы
Самооценка и взаимооценка
Представление результатов проектов

9. Возможные итоговые проектные продукты













исследовательская работа;
презентация;
буклет или памятка;
стенд;
макет;
карта;
видеоролик;
инфографика;
электронный журнал;
сайт или цифровая выставка;
рекомендации для школьников;
экологическая акция.

10. Система оценивания
Оценивание может проводиться по накопительной системе.
Критерий
Актуальность и обоснование темы
Чёткость цели и задач

Максимальное количество баллов
5
5

Практическая работа /
результат
Разработка презентации
Подготовка текста выступления
Пробная защита проектов
Защита проектов и рефлексия

Критерий
Максимальное количество баллов
Использование разных источников
5
Самостоятельность выполнения
5
Качество исследования или практической работы
5
Оформление проектного продукта
5
Умение представить результат
5
Ответы на вопросы и рефлексия
5
Итого
40
Рекомендуемая форма итоговой оценки: зачёт / незачёт или качественная характеристика проектной деятельности обучающегося.

11. Материально-техническое обеспечение









компьютер или ноутбук;
мультимедийный проектор;
доступ к электронным образовательным ресурсам;
бумага, картон, фломастеры;
измерительные приборы;
фото- и видеоматериалы;
таблицы, карты, справочники;
программные средства для создания презентаций и диаграмм.

12. Итог года
Итогом работы кружка является школьная научно-практическая конференция «На перекрёстке наук», на которой обучающиеся
представляют индивидуальные или групповые проекты и демонстрируют созданные продукты.

Календарный учебный график
Наименование
объединения/группы

Уровень/год
обучения

Срок учебного года
(продолжительность
обучения)

Количество занятий в
неделю
(продолжительность
одного занятия)

Наименование
дисциплины
/модуля

Всего
академических
часов в год

Всего
академическ
их часов в
неделю

ДООП «На
перекрестке наук»
(направленность:
естественнонаучная)

1 год

Сентябрь-май

1 (40 минут)

ДООП «На
перекрестке наук»

34

1

ДООП «На
перекрестке наук»
(направленность:
естественнонаучная)

2 год

Сентябрь-май

1 (40 минут)

ДООП «На
перекрестке наук»

34

1