I.

1

II.

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа научно – технической
направленности «Юный техник» МБОУ СОШ с.Кошай (далее – Программа)
разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
‒ Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
‒ Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
‒ Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
‒ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Актуальность.
Робототехника - универсальный инструмент для образования. Вписывается и
в дополнительное образование, и в совместную деятельность, в четком соответствии
с требованиями ФГОС. Подходит для всех возрастов - от дошкольников до
профобразования.
Причем обучение детей с использованием робототехнического оборудования
- это и обучение в процессе игры и техническое творчество одновременно, что
способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом, самодостаточных
людей нового типа.
Немаловажно, что применение робототехники как инновационной методики
на занятиях в детских садах, обычных школах и учреждениях дополнительного
образования обеспечивает равный доступ детей всех социальных слоев к
современным образовательным технологиям.
Развиваются и коммуникативные навыки, ведь для сборки «своего» робота
нужно работать в команде и постоянно общаться как с преподавателем, так и со
сверстниками. Дети начинают больше разговаривать, что ведет к пополнению
словарного запаса и развитию более грамотной и связной речи.
Кроме того, благодаря использованию образовательных конструкторов мы
можем выявить одаренных детей, стимулировать их интерес.
Технику будущего, умные машины и роботов со сверх возможностей будут
создавать те, кто сейчас только переступает порог школы. Именно они через полтора
десятка лет пополнят изрядно поредевшие ряды грамотных специалистов в области
автоматики, робототехники и других высокотехнологичных отраслях экономики.
Для этого они могут уже сейчас делать свои первые шаги в электронике и
робототехнике с помощью увлекательных конструкторов.
Работа по конструированию проводится в рамках дополнительного
образования.
Тематика дополнительного образования по «Юный техник» рассчитана на
2

период с сентября по май.
Категория обучающихся
Программа актуальна для обучающихся 1-2 классов. На обучение по
Программе принимаются все желающие
Периодичность занятий: 1 раз в неделю, 34 занятия в год.
Режим занятий:
Занятия проводятся в группах 1 раз в неделю, 34 часов в год.
Цели и задачи реализации Программы.
Цель Программы – интеллектуальное развитие детей, формирование
предпосылок к инженерному мышлению и интереса к техническому творчеству
средствами образовательной робототехники.
Задачи Программы:
– развивать психические процессы: память, внимание, восприятие, творческое
воображение, критическое мышление, речь;
– развивать конструктивно-технические способности: пространственное
видение, пространственное воображение, умение представлять предмет в целом и
его части по плану, чертежу, схеме, описанию, а также умение самостоятельно
формулировать замысел, отличающийся оригинальностью;
– развивать умение ставить технические задачи и самостоятельно решать их в
процессе создания моделей;
– формировать первичные представления о робототехнике, ее значении в
жизни человека, о профессиях, связанных с робототехникой;
– формировать навык работы в команде, малой группе (в паре), навык делового
взаимодействия и коммуникации;
– воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду своего
партнера и его результатам.
II.

Планируемые результаты освоения Программы

В процессе реализации Программы обучающиеся смогут:
‒ знать основные детали конструктора, их назначение и применение;
‒ уметь осуществлять подбор деталей для конструирования (по форме, цвету,
размеру);
‒ уметь планировать этапы создания собственной постройки, находить
конструктивные решения;
‒ уметь создавать постройки по схеме, по замыслу;
‒ уметь анализировать выполненную композицию (выделять основные и
характерные части постройки, соотносить их по величине и форме), обыгрывать её;
‒ преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога;
‒ уметь правильно конструировать поделку по инструкциям педагога с
последующим достраиванием;
‒ моделировать объекты по иллюстрациям и рисункам;
3

‒ уметь работать в паре, коллективе, распределять обязанности, работать в
соответствии с общим замыслом.
III.

Содержание учебного (тематического) плана

На занятиях по Программе используются три основных вида
конструирования:
‒ по образцу;
‒ по условиям;
‒ по замыслу;
‒ по простейшим чертежам и наглядным схемам;
‒ по теме.
Конструирование по образцу — детям дается готовая модель того, что нужно
построить (например, изображение или схема).
При конструировании по условиям — образца не дается, задаются только
условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки
должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо
внешних ограничений воплотит свою модель в материале, который имеется в его
распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие
способности
Обучение состоит из 4 этапов:
1) установление взаимосвязей,
2) конструирование,
3) рефлексия,
4) развитие.
1) Установление взаимосвязей. При установлении взаимосвязей дети
получают новые знания, основываясь на личный опыт, расширяя, и обогащая свои
представления.
2) Конструирование. Новые знания лучше всего усваивается тогда, когда
мозг и руки «работают вместе». Работа с конструкторами базируется на принципе
практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание моделей. При
желании можно специально отвести время для усовершенствования предложенных
моделей, или для создания своих собственных.
Модули программы.
Введение (3 ч.)
Основной предметной областью является познания в области естественно –
научных представлений о роботах, их происхождении, предназначении и видах,
правилах робототехники, особенностях конструирования. Дети знакомятся с
краткой историей робототехники, знаменитыми людьми в этой области, различными
видами робототехнической деятельности: конструирование, программирование,
соревнования.
4

2. Знакомство с конструктором Lego (12 ч.)
Знакомство с составляющими конструктора, его цветами и формами.
Способами скрепления деталей.
Знакомство с формами организации обучения. Формы конструирования.
Конструирование по образцу. Конструирование по модели. Конструирование по
условиям. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам.
Конструирование по замыслу. Конструирование по теме.
Обрабатывание практических навыков конструирования в соответствии с
формами конструирования.
Знакомство с понятием конструкции. Типовые конструкции и объекты: башня,
дом, мост.
Элементы анализа системы. Понятие части и целого. Разбиение различных
типовых конструкций и объектов на части.
Рычаговые конструкции. Понятие рычага. Примеры применения рычагов.
Колесо и ось. Понятие колеса и причины появления. Понятие оси. Способы
крепления колеса.
Механическая передача. Понятие шестерни. Применение шестерни в
различных конструкциях. Виды шестерней. Применение ремня как соединительного
элемента.
Знакомство с конструктором ТИКО (16ч.)
Знакомство с конструктором. Знакомство с понятиями «треугольник»,
«разные», «одинаковые», «вверх», «вниз», «посередине», «четырехугольник»,
«угол», «сторона».
Сравнение геометрических фигур по цвету. Сравнение геометрических фигур
по форме. Классификация геометрических фигур по свойствам. Чередование
геометрических фигур по форме и по размеру.
Конструирование по образцу. Конструирование по модели. Конструирование
по условиям. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам.
Конструирование по замыслу. Конструирование по теме.
Обрабатывание практических навыков конструирования в соответствии с
формами конструирования.
Проект. Защита проекта. Подведение итогов (3ч.)
Выставка моделей. Итоговые занятия. Подведение итогов за год.
3.
№
п/
п

Тематическое планирование
Количе
ство
часов

Разделы и темы
1. Введение (3 ч.)
5

1.1
1.2
1.3

Техника безопасности.
Правила работы с конструктором.
Робототехника для начинающих.

2. Знакомство с конструктором Lego (12 ч.)
2.1 Знакомство с конструктором Lego
2.2 История развития робототехники
2.3 Элементы конструктора. Конструктор и его детали.
Геометрическая мозаика
2.4 Конструирование собственных моделей
2.6 Конструирование по образцу и схеме.
2.7 Сборка робота
2.8 Конструкция. Устойчивость и надежность конструкции.
2.9 Рычаговые конструкции. Колесо и ось
2.10 Механическая передача. Элементы анализа системы.
3. Знакомство с конструктором ТИКО (16)
Знакомство с конструктором ТИКО
Исследование и сравнение форм и свойств
многоугольников
Соединение деталей ТИКО конструктора
Конструирование узора с чередованием фигур
Плоскостное моделирование
Конструирование по схеме геометрических фигур
Конструирование и классификация кубов по
сходному принципу
Конструирование и классификация пирамид по
сходному принципу
Конструирование «Корзины»
Конструирование
плоскостное
и
объемное
«Животные»
Объемное моделирование «Дом», «Мебель»
Выставка работ «Мой дом. Моя семья»

6

1
1
1

1

1
1
1
1
1
2
2
2

1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1

Проект. Защита проекта. Подведение итогов (3)
Подготовка выставки моделей.
Подведение итогов за год

2
1

Итого:

34

7

Организационно-педагогические условия реализации программы
Методы, используемые при организации образовательного
процесса по Программе:
- конструирование, презентация собственных моделей,
соревнования между группами;
- словесные (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
- наглядные (показ, видеопросмотр, работа по схеме-инструкции);
- практические (составление программ, сборка моделей);
- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой
информации);
- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
- исследовательский метод;
- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые
эмоциональные ситуации, похвала, поощрение);
- конструирование по образцу, по условию, по инструкции, по
замыслу.
Материально – техническое обеспечение
Компьютер;
Мультимедиа-проектор;
Демонстрационная магнитная доска;
схемы;
образцы;
Конструктор LEGO с подвижными частями;
Конструктор ТИКО.